根据市委教育工委《深入学习实践科学发展观活动的实施方案》学习调研阶段的要求，我校结合工作实际，认真开展了调研和专题讨论活动，现将调研讨论活动总结如下。
一、 活动的基本过程情况总结
根据学校实际，把学习十七届四中全会精神与科学发展观活动结合起来，确定了《教育创一流，三中当示范》这一调研主课题，由学校学习实践活动领导小组牵头，各部门负责人、各党支部委员共同参加调研，党政班子成员每人具体负责一个方面的调研专题，采取调查、问卷、座谈、讨论等形式，通过一系列数据分析，紧紧围绕“教育创一流，三中当示范”的主课题，认真分析我校发展的优势与劣势。组织广大党员和教职工积极开展专题讨论活动，要求每人找准问题，提出建议，为学校争创一流、勇当示范、献计献策。
开展专题讨论活动情况：
1、以教研组为单位，开展 “如何实现高效课堂”、“如何提高教学质量”专题讨论；
2、以年段为单位，开展 “如何做一个幸福的学生发展专家”、“如何做学生的良师益友”专题讨论；
3、以各党支部为单位， 开展“把学习型党组织建设提升到新水平”专题讨论；
4、以各处室为单位，开展“如何实现制度管理与人文关怀相结合”的专题讨论；
5、分别召开了部分青年教师（党员）座谈会；部分优秀教师、骨干教师座谈会，部分年段长、班主任座谈会。
通过调研和讨论，进一步加深了全体党员，特别是班子成员对科学发展观的理解，教职工的主人翁意识、责任意识和机遇意识进一步加强；进一步理清了学校科学发展的思路，全体教职工对学校发展、争当示范等重大问题形成了共识，调研和大讨论活动取得了一定的实际效果。
二、调研报告
争创一流，争当示范就是要不断发现问题、分析问题、总结经验，进而解放思想，找准方向，站在准确的方向上把握学生、教师以及学校的发展，积极发挥学校的实验性、示范性作用。
（一）树立“以人为本”的发展理念
1、“学生为本”发展中存在问题：
问题一：素质教育中仍然存在重知识、轻能力的现象。
建议 ：①着眼于学生的终身发展，重视目标、能力培养；
②寻找素质教育与应试教育的平衡点，促使教育科学发展；
③全员育人，提高学生的人文素养。
问题二：学生水平有差异，“因材施教”、“统筹兼顾”的教学原则不落实，教育没有得到优化。
建议 ：①解决精英教育与普通教育的矛盾，课改与高考的矛盾；
②优化课程设置，留给学生更多自主学习的时间和成长的空间；
③教学模式要进一步科学化，重视起始年段的教育，分层教学，缩小差距，做好培优补差工作。
2、“教师为本”发展中存在的问题：
问题一：“急功近利”的教学思想仍然存在，考试分数的评价导向仍然作为主导。
建议 ：①完善学校各项制度特别是评价体系制度，客观全面地评价教师的工作业绩；
②学校执行制度要体现公正公平、前后连贯。
问题二：最近比较多的老师无论是心理还是身体均出现了一些不适，老师们普遍感到身体透支。
建议 ：①适当减轻教师，特别是班主任的工作压力。
②可以通过问卷调查、座谈会、个别谈话等方式对老师进行心里调适。
③教师自身平衡心态，放松心情。
④工会多组织业余活动，丰富教工的课后和假日生活。
问题三：教师专业化成长中出现的问题：
1、1-3年教师成长中出现了自负自卑心理。
新进教师具备很高的工作热情，干劲十足，理论知识充裕，想干出一番事业来。有些教师往往会自傲自负，对教学中出现的问题不思考、不探索。还有一部分青年教师，在自己认为大干了一番后，并没有出现理想的效果，
有自卑感觉。
建议：对前一种情况，学校可适当设置障碍，让教师清醒认识。对后一种情况则应多鼓励，增强他们的信心，目的是使他们尽快熟悉教学，从教育教学的实践中成熟起来。创造条件让他们从老教师那里获得宝贵的经验，从而站稳讲台，积累教学经验，产生教学效能感，从而使自己快速地进入自主的发展的成长期。
2、成长期的年轻教师教育科研能力不足
处在成长期的教师身上的担子普遍增加，他们很多都担任班主任，整日地忙于学校日常繁重的教育教学工作，怎么还有时间搞教育科研、反思、总结和写论文呢？这些教师，尽管他们在成长期获得了很多的成绩，但是往往因为缺乏自己教育教学思想的积累，而使自己的发展遇到困难。
建议：青年教师要坚持写教育教学反思日记，捕捉第一手实践的事实与有关数据，善于抓住思想的火花。这样做为教师形成自己独特的教学思路作铺垫，并逐步走向成熟。
3、部分中年教师出现了发展停滞现象
在一些中年教师中出现这样的局面：一方面接受新知识、新挑战已感觉吃力，另一方面满足于自身职业的日常成就状况，不思进取，带有明显的职业倦怠倾向。
建议：教师应该主动继续提升自己的专业水准。一是要参加继续教育，更新自己的教育理念。二是要多读书，多看教育大家的书籍及刊载本学科前沿知识、动态的报纸杂志，使自己掌握最新的信息，从中不断地吸收养分。三是写文章，对看过的教育理论进行再思考，把教育反思日记重新加以梳理，从而重新认识自己，使自己的教学特点、风格渐趋明确，为形成自己独特的教学风格奠定基础，从而形成良性循环，持续发展。
4、一些骨干教师（名师）的专业引领还需不断增强。
建议：名师要充分发挥其辐射作用，要起好传、帮、带的作用。在一些重大的教育教学活动中，应发挥好示范作用，如要定期开示范课，观摩课。发挥名师工作室在本校的带动作用，让大名师不断地带出新名师、小名师。
（二）树立“统筹兼顾”的发展理念
问题：1、课改和中考、高考，素质教育与应试教育很难找到平衡点。
2、很多班主任感到教学的提升与班级的管理难以统筹兼顾。
3、学校的课程设置、学科之间缺少统筹，学生缺少自主学习、自由发展空间。
建议：1、寻找应试教育和素质教育的平衡点，因材施教，优化教育，牵着学生走且牵出方向；
2、知然后行，了解学生的思想发展，从教育的规律上去把握育人之道；在统筹兼顾的同时分清主次，善于变通；
3、换一个坐标系看待教学，激发学生的主动性，培养学生的独立性，培养学生美的体魄、美的心志以及与他人友好 的相处。
4、加强班主任与课任老师、课任老师与课任老师之间的交流与沟通，协调教学，增强班级的凝聚力；
5、合理课程安排，合理布置作业，让学生有更多的时间进行自主学习；
6、教师起引导作用，建构学生良好的学习方法。各学科的思维不同，培养学生良好的思维习惯。
（三）树立“争当示范”的发展理念
问题：学校的管理体系不够完善，不能适应示范学校的要求。
建议：①创新学校的管理体系，完善相关制度，一切围绕学校的全面协调可持续的发展。
②向全国性高中示范校学习，按部颁标准推进学校的各方面建设。
③每年最少推出一个新课题，面向省市进行汇报交流。
④密切与协作校的联系，切实帮助协作校提高教育教学质量。
（四）树立“可持续”的发展理念
问题一：教师的学习时间少，学习平台小。
建议：①提供教师学习和发展的机会，拓展教师的发展空间；
②在干部年轻化的形势下，设立一些对年轻教师干部竞聘的职位，制定相关对年轻教师激励的制度；
③推进学习型党组织的建设，保证党员教师的学习时间和空间。
问题二：行政人员快乐工作的指数较低，工作成就感少，属于弱势群体。
建议：①完善行政管理制度，为行政人员提供更多的发展平台；
②增加行政人员的继续教育，完善行政人员的专业培训，促进行政人员快乐工作，持续发展。
2009年11月6日
