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推进幸福德育,成就三中梦想——2013-2014学年德育处工作计划
字号:[ ]    浏览次数:1127    发布日期:2013-8-31    来源:福州三中

一、指导思想

本学期德育处将以科学发展观精神为指导,依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,贯彻落实上级和学校德育工作精神,针对我校实际情况,以班级、年段为实施幸福德育的平台,将幸福德育细化成理想信念教育、公民素养教育、遵纪守法教育、道德品质教育、交流与合作教育、生命教育、生活教育、生存教育、生态环境教育、心理健康教育等内容,以学生乐于接受的方式,引导学生感恩社会、回馈社会、共建社会文明,创造自由并充满爱的环境,树立科学的幸福观,增强学生的幸福感,培养能够创造幸福、体验幸福的未来社会的栋梁人才。

二、工作目标

继续深入推进我校幸福德育工作,依托“幸福班级建设,把德育渗透于班级教育教学的各个环节,加强年级管理工作,增强学校教育、家庭教育和社会教育的有效结合,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。                                                                           

三、本学期工作重点

1.扎实推进创建“幸福班级”工作

班级是学校管理的基本组成单位,建设好班级将对推进、落实我校德育工作的目标具有重大意义。自去年德育研讨会提出“幸福德育”这一理念,经过一年的不断实践我们取得了许多宝贵的经验,本年度我们将依托“幸福班级”的建设,进一步推进“幸福德育”工作,团结合作,创设条件,建设具有以“班级生活中有安全感、师生情感交流中有归属感、日常交际中有尊重感、集体生活中获得价值实现的体验感、对自己的未来拥有一种期待感、班级生活中能够获得自我成长的成就感”为标准的班级集体,努力营建具有愉悦和谐的人际关系、有向心力的班级活动、多元包容的班级文化、阳光向上的班级气质的“幸福班级”。以班级环境文化、班级制度文化、班级课堂文化、班级活动文化、班级精神文化等五个班级文化的建设为途径,扎实推进“幸福班级”的创建工作。

2.努力建设一支高素质的“幸福班主任”队伍

学校德育是培养对学生一生发展有益的素质的教育活动,要通过多种方式继续实行班主任培训制,引导班主任树立“为人生”的教育理念并在日常班级管理中体现对学生基于现实的未来的特别是终极的关怀,培养班主任拥有善于发现利用各种教育资源、善于营造一个能对学生良好性格和品质进行滋养的道德集体及现代德育工作等各种组织协调指挥的能力。

健全和完善班主任岗位职责、工作条例、班主任工作考核评估激励机制,坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作,增强班主任的成就感让班主任拥有幸福感,鼓励班主任主动认真地开展工作。注重发挥骨干班主任的示范作用。拥有一支幸福、高素质的班主任队伍,必将高效推进我校德育工作的开展。

3. 提升德育工作科学化水平

近年来我校德育活动蓬勃开展,形式多样的德育有效满足了各层次学生学习、生活的需要,促进了学生能力的培养发展。但德育活动开展过程中我们也发现了一些问题,如部分德育活动缺乏魅力、缺乏实效,德育目标高、大、全,德育内容假、大、空。因此在未来一年中,我们要明确德育定位,找准工作基点,推进魅力德育、实效德育建设,要努力做到:

①凸显主体性—实现学生自我管理,增强学生自我教育;

②凸显实践性—强化学生亲身体验,让学生在实践活动中感受成长的快乐;

③凸显自主性—营建多元发展的平台,为学生提供广阔发展空间;

④凸显三贴近—德育活动要贴近生活,贴近实际,贴近未成年人成长需求。

4. 加强年级管理工作,有效推进高三毕业班工作

加强年级工作研究,从高一、高二、高三年级工作特点出发,优化落实分层次德育目标,加强年段教师凝聚力,发扬团队精神,提高整体管理水平,推进年级管理工作,以《成功从三中开始》作为年级、班级德育工作开展的载体,引领学生记录和收集成长过程中的点滴,让学生不断提高自我认知能力、明确发展方向,学会适应、学会吃苦、学会规范、学会相处、学会反思、学会立德,引导学生构建健康的人格、良好的情感、坚强的意志,塑造美丽心灵。

针对今年高三的新情况、新特点,首选要做到年段、班主任、学生、家长的思想要高度统一到学校的要求上,力争在年段管理上、学生精神文化上、学生学习的效率上有所突破。营造良好年级氛围,关注高三年级班主任、学生心理状态,组织适宜高三年级德育活动,密切家校联系,有效推进高三毕业班工作。

5. 完善德育考评工作

第一、完善我校的德育考核细则,依托智慧校园平台,进一步推进值班领导、值班教师和值日学生的检查制度,增强常规管理工作,增强德育实效,做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。利用班会组织学生认真学习落实《福州三中德育考核细则》,对学生进行行为规范系列教育,强化训练,让学生明确在校学习生活中应怎样做,能做什么,不能做什么。

第二、继续推进全员育人、导师制工作,利用手机OA、班级签到器,引导各班任课老师参与到学生管理的德育活动中来,及时记录学生在校表现。

第三、利用班主任例会等形式阶段性公布德育考评情况,针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬。

第四、要充分发挥团队工作的作用,定期对团员干部、班干部进行培训,充分发挥他们的积极性,引导学生参与到学校德育考评工作中来,切实加强学生自我管理能力。

6.拓展、整合各种社会资源,推进学校德育工作开展

第一、充分利用社会教育网络和各种校外教育场所,拓展德育工作资源,积极争取家长、社会对学校德育工作的支持与参与,进一步健全学校、家庭、社会三位一体的未成年人思想道德建设的网络

第二、推进家长学校建设,加强家校联系,邀请家长到校做讲座

第三、积极组织学生参与各种校外实践和公益活动,以六大基地(福州德育基地、爱国主义教育基地、法制教育基地、社会实践基地、科普基地、国防教育基地)为资源,使社会实践、日常校外活动和志愿者活动常态化、规范化、制度化,促使学校、家庭、社会形成教育合力

第四、开发德育校本资源,完成《幸福读本》、《福州三中学生学习生活指南》、《福州三中志愿者手册》等编写工作。

7增强学生法制教育、安全教育

通过邀请有关职能部门领导、专家来校进行法制教育安全教育讲座以及政治课、观看影视资料、参观等多种形式,不断增强学生的法制观念、社会公德意识及安全防范意识,对违反校纪校规学生严肃处理,做好受处分学生及单亲家庭学生的思想工作,使之感受关怀、增强自信、树立正确人生目标、改正缺点。

8.加强学生心理健康教育

针对当下学生心理方面出现的新情况,采取多种措施有效推进学生心理健康教育工作。首先,积极通过建立学生心理档案、对有同样问题的学生进行团体心理辅导、班会课渗透、宣传建设等手段帮助学生克服不良因素给他们健康成长带来的不利影响,帮助学业优秀的学生与智力超常的学生,智力发展和心理发展变化同步,使他们能有更大的发展空间,切实做好学生各种心理疾病预防工作。其次,对学生当前出现的异常心理和行为进行鉴别和辅导。通过个别心理咨询、传授有益的宣泄方法,从而帮助有心理障碍或是心理困扰的学生,学习有困难的学生,有行为问题的学生,深受情绪困扰的学生走出心理阴影。再次,做好学生心理素质拓展工作,提高学生的心理素质,开发学生未来自我发展的潜能。

附:本学年德育处月份工作安排:

九月份:    1、规范班级软硬件基础设置(教室布置、班日志、班级公约等)

2、整合学生自主管理项目(落实课间操、眼保健操、星级教室评比等)

            3、制定年段、班级和家长学校工作计划

4、暑期工作材料收集、总结、汇报(展板)

5、教师节、国庆节、中秋节庆祝活动,黑板报评比和节日小报评比

6、备战校运会

7、高一军训

8、录制“道德讲堂”

十月份:    1、利用国庆假期开展“做一个有道德的人”的志愿者活动

29月份常规管理情况汇总、通报

            3、指导高一和高二学生填写成长记录册的内容(“日行一善”活动记录及善行善思)

4第三届读书节(对象高一、高二)

十一月份:  1、期中考试考风、考纪及常规教育

2、各班反馈受导学生名单,开展导师指导下的转化工作       

            3、高一、高二年段学生成长记录册展示会(展板)

            4、启动“认星争优”活动

            5、录制“道德讲堂”

十二月份:  1、行为规范和仪容仪表教育周

            2、组织好文艺汇演、迎新年晚会等元旦活动

            3、完善班主任工作手册重点内容

一月份:    1、期末考试考风、考纪及常规教育

2、指导填写并收集导师制工作记录表

            3、学生综合素质学期评定

            4、布置寒假工作,组织假期的校外德育活动

5、闭学式(法制报告安全教育)

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