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手中有“剑”,心中有爱 ——“个性”学生个案教育案例
字号:[ ]    浏览次数:944    发布日期:2014-9-3    来源:德育处

曾经看过一篇散文《我交给你们一个孩子》,在文中这样写道:“学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你们一个又诚实又颖悟的小男孩,多年后,你将还我一个怎样的青年?”感受颇深:这是母亲对学校的一种期待,因为孩子是家庭的未来;当然,更重要的是这还是国家的重托,因为孩子终究是民族的未来。我深知自身承担的重责,特别是在班主任这一岗位上,便有更高的要求。每每迎接一批新学生,我内心既兴奋激动又惴惴不安,“万事开头难”,但好的开始将是成功的一半。

军训是孩子们踏入高中的第一次集体活动,离开父母,内心充满着陌生、不安、期待与兴奋。这也是了解学生的绝佳机会。我在身上常带着本子和笔,记录下军训过程中孩子们的点滴:性格特点、能力特长,哪些同学在接下来的工作中要注意转化引导……

我注意到了朱新同学。在这次军训中朱新的表现较为活跃,而且篮球打得好,很快就有了不少支持者、拥护者。同学们称之为“新哥”。心想,观察一下,这“新哥”能否“为我所用”。在接下来的事情中,我与朱新有了正面交锋。

军训期间,我除了担任“星”探的角色,还是孩子们的家人:对于这群温室中长大的孩子,离家之后的兴奋感在随后的魔鬼式训练中消失了。班主任适时的关爱更容易拉近师生之间的距离。由于此次到边防部队参加军训的学校太多,床铺紧张,我班上的十几位男生挤在一间无床铺的房间里铺席而睡,而这个寝室是朱新所在寝室。得知这一情况后,我赶快跟有关领导反映情况,很快问题得到解决,部队领导准备给孩子们装上床架,起码床的问题解决了,我松了口气。

哪知,天有不测风云,在部队士兵准备装床架时,李延气喘吁吁地跑过来,“钟老师不好啦,班上男生与教官起了争执了!”这时,朱新气冲冲跑过来,告诉我:“老师,我们不需要床架,现在的情况很好!如果不行,我找领导评理去,这是剥夺人生自由!”我心头一惊,我想这件事情挑头的人一定是他。而原本看好的朱新处事如此冲动。

事情为何如此发展,作为班主任的我也是云里雾里,我打算先稳住朱新的情绪,了解事情的缘由。经过我与寝室其他同学的交谈,包括巡查老师、教官反馈的情况,我了解到,朱新之所以反对装床架就是为了不影响他们的舍聊。原来前几个晚上的打地铺让他们尝到了甜头。同时,我知道朱新从小与母亲一起生活,母亲给了他充分的民主;这个孩子一直以来也比较节俭,孝顺,可见孩子的本质不坏。结合这些,就不能理解朱新的举动了。了解情况之后,心中有了对策。同时,我不能助长孩子们这种无视组织纪律的自我行为,必须让他们明白什么才是我们该去争取维护的。

于是我找来了这十几位男生,问道:“愿意睡地铺的同学举手。”这些孩子早已经“团结”起来,全数通过,而这也在我的意料之中。“老师真为你们高兴,我们班的同学这么讲兄弟义气,作为班主任肯定是要跟你站在同一阵线了。”朱新为首的几位同学显出讶异表情,原本打算跟老师来场口水战的,想来是多此一举了。我见他们有所松懈,继续说道:“我听说,在日本,有所谓的长乐帮,这些帮派的结集是为了避免中国人受人欺负,我们似乎也可称兄结派了。”有些孩子笑了,有些孩子听出了其中的含义,惭愧低下头。“我们的团结要在什么时候团结,怎么大家连一点是非观念都没有了吗?看看你们一个个,几天军训下来,寝室受寒生病的就有三位同学,还有些同学因为晚上睡不着又不敢吱声,结果影响了第二天的训练,这就是你们所谓的哥们义气吗?”我将声调提高了不少。“就为了一些人的自私念头,影响其他同学的正常休息,违反部队的相关规定,这样的做法还能如此理直气壮,想找领导评理是吧,我奉陪到底!”见我不依不饶,朱新等同学低下头,我知道我的批评有了效果。“有些同学还觉得委屈,与教官们起了冲突。看看现在,你们追求的自由、个性,是在我们拥有一个和谐环境的基础上,而这些靠谁?社会上是有法则的,部队是有纪律的,将来你们到了学校,还有校规,什么事情都按你们的意愿行事,这世界就乱套了!我们今天来到这里,不是为了来享受,不是因为这样对我有利,我觉得这样好,就可以不顾组织安排……。”话音刚落,孩子们狠狠地埋下头,刚刚起头的朱新同学惭愧地说到:“老师,对不起,我们知道错了。”其他孩子也都承认了错误。“那我们该怎么做呢?”“跟教官道歉,和他们一起架起我们的小窝!”之后,我和孩子们一起搭建他们的安乐窝,很多孩子抢着做重活累活。

事后,我再次找到了朱新,送给他四个字“仁者无敌”,希望他凡是学会从大局着想,心中多想着别人,这样,大家才能一直信服你、接受你!同时,在后面的军训会演,我让朱新充分发挥他的聪明才智,组织了一场别开生面的篮球秀,赢得了满堂彩。“降服”了朱新,接下来的工作顺畅很多,他成为了我开展班级工作的好帮手。

军训结束后我写下了这样的话语:无数的个体在这里汇聚成了共同的名字——高一(13)。我的孩子们充满活力,个性张扬,思维活跃,不时会有这样那样的坏点子,但他们有着极强的集体荣誉感,是一群勇于改错的可爱孩子。在今后的学习生涯中,我将带着他们一同成长,做好接招的准备!

案例分析:

一、多元视角

陶行知先生说过:在你的皮鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。任何一只“丑小鸭”在不远的将来都有可能变为一只“白天鹅”。教育的共性要求与学生的个性发展是几千年教育的“死节”。这就要求我们要有一双智慧的眼在最大程度上去了解每一位学生,知道他们的长处,更好地为他们提供教育措施,更好地去测量评价他们,让他们更大程度地发挥潜能,走向成功。我想,在老师心中,没有所谓的好坏学生,只有还有待教育、引导的学生。朱新是一位极具个性的学生,具有煽动性的学生,不错的人缘以及组织能力,但若只看到他这次行为所导致的负面影响,没有给予及时的引导,对孩子的成长不利,对班级后面的发展也埋下隐患。在教育过程中,让这“好钢”真正地用在刀刃上。最终朱新成为班级工作中的主力军,而不是阻碍者。

二、智者慧心

我们教育的是人,需要我们因人而异,在育人的过程中彰显智慧。有的班主任遇到急于解决的问题,没有了解事情的始末,匆便忙下结论,这不明智。在处理事情时,先了解学生情况,再选择有针对性的方针,这是班主任工作艺术的体现。在这次事件中,了解了学生拒绝搭建床架的缘由以及朱新同学的相关情况的基础上,班主任才能更深入地分析事件产生的根源,提出行之有效的解决的方案。朱新同学应是现代教育的产物,具有典型性:他们需要尊重、张扬个性、有极强的自我意识,但也较为自私,考虑问题不成熟,容易意气用事。所以在问题解决时,我做了一些预测,做到有的放矢,然后采用“同理心”的心理战术,拉近了与学生的距离,避免不必要的争执,最后顺理成章地指出学生身上存在的问题,做到以理服人。比起强硬态度,迂回战术的采用更能取得成效。

当然所有的智慧的根源在于对学生的爱。记得高金英老师演讲时说过,做学生生命中的贵人。对每个孩子,我们都有责任施以关爱,做他们的贵人。而我坚信,这样一份关爱学生的心通过智慧的传达最终会渗入学生心田。在这个事件中孩子们感受到老师为他们搭建床架的心,并参与到搭建的活动中来,敞开了心扉,取得预期的效果。

我们的教育是心灵的事业,需要循循善诱的耐心,用爱去驱除阴霾,用旷达去激励坚强,用善良去引发善良,让每一棵幼苗都能的茁壮。军训无疑是高中学习的第一课:不在于体格的训练而在于训练他们的思想:守则的思想、服从的意识、吃苦耐劳的精神。孩子们的个性已经够强了,施展个性需要,但不能为他们无理的个性创造生殖的空间。透过军训,我与孩子们有了首次交锋,没有胜负之说,从中,我收获了他们对班主任的信服,感受到孩子们的可爱。而对于学生的这份爱还将进行到底。

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