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福建省深化中小学教师职称制度改革试点幼儿教师水平评价标准条件
字号:[ ]    浏览次数:1879    发布日期:2013-4-10    来源:办公室

附件3

福建省深化中小学教师职称制度改革试点

幼儿教师水平评价标准条件

第一章   

第一条  为建设高素质专业化幼儿教师队伍,全面推进素质教育,根据《教师法》、人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》(人社部发〔201198号)及有关规定,结合我省实际,特制定本标准条件。

第二条  本标准条件适用于参加中小学教师职称制度改革试点的福州市(含省属单位)、厦门市、三明市幼儿园、教研等机构中从事教育教学工作且未达到国家法定退休年龄的在职在岗人员。

第二章  基本条件

第三条  具有良好的思想政治素质和职业道德。拥护中国共产党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业。牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

凡出现《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》关

于师德“一票否决”20种情形之一的,取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,取消当年申报资格,并从下一年度起2年内不得申报。

第四条  具备幼儿教师资格、专业知识和教育教学能力。

第五条  在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务,服从单位工作安排,积极承担保教工作任务,完成规定的保教工作量,任现职以来年度绩效考核均为称职以上等次。年度绩效考核被确定为不合格等次者,任期顺延1年且当年不得申报。

第六条  身体健康,心理素质良好,具备从事教育教学工作的身心条件。

第七条  按照《福建省专业技术人员继续教育条例》的要求,结合所从事的教育教学工作需要,完成规定的继续教育任务。

第八条  城镇幼儿园教师晋升中、高级教师应有农村学前教育机构任(支)教1年以上的经历,其中城镇幼儿园40周岁以下(含40周岁)教师晋升高级教师应有农村学前教育机构任(支)教2年以上的经历。教研人员每年应到农村学前教育机构开展调研、教研、培训等工作。

第九条  晋升一级教师,须参加省公务员局、省教育厅组

织的教育教学能力水平考试并取得合格以上成绩。

第十条  学历、资历要求

1.申报正高级教师应具有大学本科以上学历,并在高级教师

岗位任教5年以上。

2.申报高级教师应符合下列条件之一:具有博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上。

3.申报一级教师应符合下列条件之一:具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或具有大学专科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或具有中等幼儿师范学校毕业学历,并在二级教师岗位任教5年以上。

4.申报二级教师应符合下列条件之一:具备学士学位或者在大学本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等幼儿师范学校毕业学历,并在三级教师岗位任教3年以上。

5.申报三级教师应符合下列条件之一:具备大学专科毕业学历,并在学前教育机构教育教学岗位见习l年期满并考核合格;或者具备中等幼儿师范学校毕业学历,并在学前教育机构教育教学岗位见习l年期满并考核合格。

第三章  正高级教师条件

第十一条  保教工作要求

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念,有爱心、耐心、细心,善于观察、倾听理解幼儿的想法、感受与需要,尊重幼儿个体差异,成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。

2.根据不同年龄阶段幼儿身心发展的特点、规律和发展要求,科学合理安排和组织一日生活,能将教育灵活地渗透到一日生活中,所带班级幼儿养成健康的生活习惯和良好的行为习惯,保教结合效果好。

3.具有先进的教育理念和深厚的教育理论素养,在教育实践中善于运用教育教学研究成果,建构适宜性课程,形成合作探究式的师幼互动与独到的教育风格,受到幼儿的喜爱,得到同行认可。

4.能创设愉悦的班级氛围,能根据需要创造性使用教育资源,创设的教育环境能引发和支持幼儿的主动活动,满足多方面发展与个性化学习的需要。

5.积极参与社会教育活动,与幼儿家长和社区建立良好的沟通渠道,能够针对幼儿的发展、幼儿教育工作和社会教育发展提出建设性意见。

6.在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座4次以上,其中至少1次在省级以上开设,并获得好评;或获得

市级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或省级二等奖以上。

专职从事教科研工作的人员,在总结和推广教育改革经验,

组织区域教研活动,指导开展园本教研等方面成绩显著。在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题教育讲座5次以上,其中至少3次在省级以上开设,对提高本地区学前教育质量做出显著成绩。

7.任现职以来年度绩效考核至少1次为优秀等次;个人获得县级以上综合表彰或市级以上教育教学专项表彰。

第十二条  教科研工作要求

1.创新意识和教科研能力强,掌握学前教育改革和发展的最新动态,在教育思想、课程改革和教育方法等方面取得创造性成果并广泛适用于教育实践。

2.主持或作为核心成员(前三名,下同)完成省级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研等工作的人员主持并完成国家级教育教学研究课题1项。

3.撰写并公开发表学前教育教学研究论文3篇以上,其中至少1篇在核心期刊发表。专职从事教科研等工作的人员撰写并公开发表学前教育教学研究论文4篇以上,其中至少2篇在核心期刊上发表。

第十三条  示范引领要求

1.积极参与学前教育改革,在推动所在园发展、促进课程

建设、推广与应用先进教育理念工作成绩显著,在本地区教师队伍中享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家。

2.具有主持和指导学前教育教学研究的能力,在教学团队的成长和发展中发挥关键性作用,指导培养3名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。

3.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动,受到基层教师的欢迎和好评。

第四章  高级教师条件

第十四条  保教工作要求

1.具有职业理想,尊重幼儿的人格与权利,有爱心、耐心、细心,接纳幼儿的独特性,能倾听与理解幼儿的想法与感受,关注每个幼儿的全面发展,为幼儿提供积极的支持与帮助。

2.合理安排和组织一日生活,能将教育融入一日生活中,所带班级幼儿养成健康的生活习惯和良好的行为习惯,保教结合效果良好。

3.学前教育专业知识和专业能力坚实,掌握幼儿园环境创设、一日生活、游戏与教育活动合理安排的有效策略,积极促进幼儿观察探索、感知体验、交往互动,形成一定的教育特色。

4.师幼、同伴关系良好,能因地制宜地使用教育资源,创设的教育环境适宜不同发展阶段的幼儿,满足幼儿全面发展的

需要。

    5.能与幼儿家长有效沟通,提出指导性建议,能协助幼儿园

与社区建立合作互助的良好关系,共同为幼儿的发展创造良好的条件。

6.在县级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上,并获得好评;或获得县级优质课、教学技能竞赛一等奖以上或在市级以上优质课、教学技能竞赛中获奖。长期在农村幼儿园任教的教师在园级以上开设示范性、研讨性教育活动或专题讲座3次以上。

专职从事教科研工作的人员,工作以来在幼儿园从事教育教学工作累计3年以上。在市级以上开设示范性、研讨性教育活动或学科讲座5次以上,对提高本地区学前教育质量做出一定成绩。

7.个人获得园级以上综合表彰或县级以上教育教学专项表彰。

第十五条  教科研工作要求

1.具有较强的创新意识和教科研能力,积极参与课程改革、教育方法等方面研究,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。

2.主持或作为核心成员完成县级以上教育教学研究课题1项。长期在农村幼儿园任教的教师主持并完成园级以上教育教学研究课题1项。专职从事教科研等工作的人员主持并完成市级以上教育教学研究课题1项。

3.撰写并公开发表1篇学前教育教学研究论文。长期在农村

幼儿园任教的教师撰写学前教育教学研究论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。专职从事教科研工作的人员撰写并公开发表学前教育教学研究论文3篇以上。

第十六条  示范引领要求

1.具有指导与开展教育教学研究的能力,胜任教育教学带头人工作,在教学团队中发挥骨干作用。指导培养2名以上青年教师在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得进步。

2.积极参与“送教下乡”、“送培下乡”活动。

第五章  一级教师条件

第十七条  保教工作要求

1.关心和爱护幼儿,具有正确的儿童观和教育观,愿意倾听幼儿的心声,与幼儿进行有效的沟通,全面了解幼儿发展。

2. 遵循保教结合原则,悉心照料幼儿的生活,妥善处理一日生活中的偶发事件,引导幼儿身心健康成长。

3. 具有扎实的学前教育专业知识和专业能力,阶段性教育活动计划和具体活动方案符合年龄班教育目标和幼儿实际需要,做到以游戏为基本活动,教育活动体现趣味性、生活化、综合性。

4.创设的教育环境符合幼儿年龄特点和发展目标,有助于引发和支持幼儿的多种活动。

5.能与幼儿家长及时沟通交流,帮助家长了解幼儿发展情况,促进家园共育。

6.具有开设园级以上公开课的经历,在高水平教师的指导下,参与园本课程资源的建设。

7.个人获得园级以上表彰。

8.在培养指导青年教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。

第十八条  教科研工作要求

1.具有一定教育教学研究能力,积极承担教育教学研究任务,主动进行教育反思和总结,在素质教育创新实践中积累了一定经验。

2.撰写学前教育教学论文1篇。专职从事教科研等工作的人员撰写并公开发表学前教育教学研究论文1篇。

第六章  二级教师条件

第十九条  保教工作要求

1.关心和爱护幼儿,平等、公正地对待幼儿,具有亲和力,

重视自身日常言行对幼儿发展的重要影响与作用。

2.掌握从事幼儿保教工作的专业基础知识与技能,熟悉幼儿身心特点及其一日生活与教育活动的特点,能独立照料幼儿的日常生活和开展教育活动。

3.创设丰富的教育环境,积极与家长沟通、合作,共同促进

幼儿身心健康成长。

4.虚心接受其他教师的指导,备课认真,教育活动设计合理,胜任保教工作。

第二十条  教科研工作要求

1.掌握教育教学研究方法,积极参加教育教学研究和创新实践。

2.主动进行教育反思,撰写1篇教育教学总结。

第七章  三级教师条件

第二十一条  基本掌握幼儿保育与教育的原则和方法,能够亲近、照顾与引导幼儿,师幼关系和谐。具有学前教育专业基础知识与技能,在高水平教师指导下,能照料幼儿的日常生活和开展教育活动。

第二十二条  积极参加园本教研活动,主动进行教育反思,撰写1篇教育教学总结。

第八章  附则

第二十三条  晋升一级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课;晋升高级、正高级教师须参加由评审委员会组织的说课讲课、面试答辩等。

第二十四条  非幼教专业(学前教育专业)毕业人员从事幼

教工作须参加省教育厅委托有关学校组织的培训并取得合格证书。小学富余学科教师转岗从事幼教工作须参加省教育厅委托有关学校组织的转岗培训并取得合格证书。 

第二十五条  综合表彰指劳动模范(先进工作者)、“五一”劳动奖章获得者、优秀共产党员、杰出人民教师、模范教师、教育系统先进工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀农村教师、师德标兵、“三八”红旗手、巾帼建功标兵等。

教育教学工作专项表彰指幼儿园优秀园长、德育先进工作者、基础教育课程改革先进个人等。

第二十六条  国家级、省级、市级、县级指各级教育行政部门及所属教育教学研究机构。

第二十七条  教师晋升职务须完成县级教育行政部门和所在园(单位)规定的保教工作量,且平均每学年保教工作量为:教师不少于200个工作日(半天为一个工作日);9个班及以上幼儿园园长不少于60个工作日, 副园长不少于100个工作日,兼任幼儿园中层以上干部的教师不少于120个工作日;9个班以下幼儿园园长不少于80个工作日,副园长不少于120个工作日。

第二十八条  核心期刊指北京大学“中文核心期刊要目总览”、南京大学“中文社会科学引文索引来源期刊目录”、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库来源期刊” 所列的刊物。在《学前教育》(由北京市教育委员会主办)、《幼儿教育》(由浙江教育报刊社主办)上发表的学前教育教学研究论文,可视同在核心期刊上发表的论文。

公开发表的论文指在具有CN刊号的教育类、学科类学术刊物上发表的文章,限独立撰写或第一作者,不含增刊、专刊、专辑、副刊、特刊、一号多刊、报纸等。在《福建幼儿教育》、《福建教学研究》、《教育探究》上发表的2篇论文可视同在CN刊物上发表的论文1篇。

第二十九条  本标准条件规定的学历(学位)指国家教育行政部门认可的国民教育系列学历(学位)。

第三十条  长期在农村学前教育机构任教的教师指在城镇(含镇所在地)以外学前教育机构任教满10年且现仍在农村学前教育机构任教的教师。

第三十一条  本标准条件中有关任职条件均要求为任现职以来。

第三十二条  本文所指“以上”,均含其本级。

第三十三条  本条件由省教育厅职改办和省职改办负责解释。

文本框: 抄送:。

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