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教师培训“非常6+1”
字号:[ ]    浏览次数:2477    发布日期:2008-11-12    来源:福州三中
6分钟激烈讨论,1分钟概括演讲;6分钟主讲讲解,1分钟学员质疑;
6分钟创新设计,1分钟汇报演讲;6分钟片断讲课,1分钟评课论课
教师培训“非常6+1”
广东省中山市教师进修学校 赵龙山

  中央电视台“非常6+1”节目,深受广大观众的喜爱。它以“6天强化培训,1天精彩呈现”的形式,实现了许多普通人上舞台表演的梦想。它的主要特点是创意新颖、形式活泼、人人互动(主持人、演员、现场观众、场外观众等)。在教师培训中,受非常“6+1”节目的启发,我对培训的方式进行了巧改妙用。

  讨论演讲“6+1”

  对于培训课程中的教学内容,主讲教师先进行认真的钻研,之后将要学习的教学内容分成若干个讨论题,上课时主讲教师组织课堂,公布讨论题目,将学员分成若干个小组,由小组先行讨论。主讲教师这时特别要注意调动课堂讨论的积极性,在宏观调控课堂的同时,可以深入参与到某个小组讨论之中。一般讨论的时间用6分钟左右,然后由各小组派代表汇报讨论结果,代表汇报时要求语言精炼生动并限时1分钟左右。

  “6+1讨论演讲式”的口号是:“6分钟激烈讨论,1分钟概括演讲。”

  “6+1讨论演讲式”的运用,为学员积极参与课堂,让学员做课堂教学的主人,起到了非常有价值的作用。对于学员汇报演讲的语言,我要求学员做到力求精练、生动、简明。通过培训实践,较好地培养了学员的课堂教学语言技能。

  讲解质疑“6+1”

  对一些知识性、介绍性的内容,我设计了“6+1讲解质疑式”的教学形式。考虑到学员都是教师,都有自己的见解与思想,对于新事物、新内容、新技术,他们都有很多认识的渠道,如果你讲话讲得时间太长,学员中就会出现厌烦心理,其教学效果就可想而知了。为了改变这种状况,我将这些介绍性的知识内容,分成若干个知识点,分段进行讲解,讲解的时间不超过6分钟,每讲一个内容,我就留出一些时间给学员发言,每位学员的发言时间为1分钟左右。学员的这1分钟左右时间的发言,既可以是对主讲教师所讲内容的提问质疑,也可以是自己对所讲内容或相关内容的评析或看法,还可以是学员补充介绍自己所知道的与之相关的内容。

  “6+1讲解质疑式”的口号是:“6分钟主讲讲解,1分钟学员质疑。”

  “6+1讲解质疑式”的运用,打破了传统的学员被动听讲的局面,对于引导学员充分参与课堂,培养学员的思考能力与质疑创新精神起到了非常重要的作用。

  设计汇报“6+1”

  职业工作的特殊性,要求教师不仅要善于讲课,而且还要讲好课。因此主讲教师在进行课堂教学设计时,要有意识地请学员对自己所教的科目选择某一小节内容,先用6分钟时间进行教学设计,主讲教师对学员的教学设计提出某些要求,之后再由学员用1分钟左右的时间,简练汇报他们所设计的教学方案,当然这里要求学员汇报时采用说课的形式进行。

  “6+1设计汇报式”的口号是:“6分钟创新设计,1分钟汇报演讲。”

  “6+1设计汇报式”教学形式的运用,让学员充分展示了他们的创新欲望与创造才能。对于学员中创意新颖的设计与汇报,让全班学员都能够受到启发。一个好的创意,在全班汇报后,往往能带来更多更好的创新设计。

  讲课评课“6+1”

  一个好的教师,不仅要善于设计一堂课,而且还要善于讲课。因此,光有“6+1设计汇报式”中的教学设计与说课还是不够的。在本人的教学实践中,我还常常利用“6+1讲课评课式”的教学方式对“6+1设计汇报式”进行补充。具体做法是,对“6+1设计汇报式”中学员的设计与说课内容,让学员模拟讲课,进行微格教学。讲课的学员就是“老师”,其余的学员连同我这个主讲都是临时的“中小学生”。讲课的时间不超过6分钟。讲课的“老师”讲完后,由“学生”对“老师”的课进行1分钟的简短点评。主讲要善于调动学员的评课积极性,既要照顾到学员的主动性,又要照顾到那些不怎么愿意发言或者是因胆量小而怕发言的学员。

  “6+1讲课评课式”的口号是:“6分钟片断讲课,1分钟评课论课。”

  运用了“6+1讲课评课式”,极大地鼓励了学员想上课并想上好课的积极性。通过听课与学员之间的点评,使学员学到了一些好的教学方法,学员之间互相取长补短,大大地提高了学员的教学技能。

  在各种“6+1课堂教学方式”的实践中,讨论的热烈程度、对某个问题由几个学员进行发言演讲、6分钟与1分钟时间的控制、对特别有见地学员的发言如何评述评价、如何引导一些新的对教学内容的创新设计思路、主讲教师如何参与学员的讨论、主讲教师如何平等地发表意见等,都要靠主讲教师对课堂进行宏观调控。主讲教师一定要扮演好培训课堂的组织者、引导者与合作者角色,以圆满地完成教师继续教育的培训工作。

  《中国教育报》2005年4月19日第7版
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